一、专业基本情况
应用心理学专业的经过了自2001年专科招生，2003年开始招收第一批本科生，已经过8年的建设，为本专业的建设和发展奠定了一定基础和创造了相关的条件：
首先，构建了完整的人才培养的方案。广泛学习和借鉴国内各类师范院校学心理学专业培养方案，在此基础上，构建了我校应用心理学本科专业的培养方案，明确了人才培养的目标和质量规格，设计了人才培养的课程体系，确定了教学内容，确定了专业的特色。
其次，拥有了一支支撑专业教学的师资队伍。现有应用心理学专业教师共12人。目前师资队伍职称结构、，年龄结构合理，无断层现象，学历结构合理，教师分别毕业于北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、上海师范大学、内蒙古师范大学等院校，学源广泛。在教育科研方面，目前我系教师积极承担和参与各类各级科研项目，并争取在各级各类学术刊物上发表论文。
第三，完善了教学设施、设备。通过历时8年的建设，应用心理学专业目前已经拥有了基本的教学设备，保证了教学的顺利进行，具体有：基础心理实验室、心理测量与统计实验室、行为观察室、感统训练实验室和沙盘实验室，搭建起了支撑专业教学的基本平台。
第四，建立了牢固的教育实习基地。本专业现有一机一中、钢三小、包钢实验一小、一机医院、一附院、包头监狱、啤酒厂等实习见习基地，这些基地社会声誉高、设备齐全，为学生提供了较好的见习、实习条件，是专业教学的重要支撑条件。
二、专业建设目标
（一）专业方向和专业特色
1、专业方向：
应用心理学专业将围绕“基础宽厚、学以致用、研心理提素质、重实践广应用”的目标，对培养方案以及师资建设做出调整。应用心理学专业将在下一步的专业建设工作中着力调整培养方向，改变以往导向单一、一厢情愿的状况，在立足师范性，把心理咨询方向和学校心理辅导结合起来，充分体现师范院校心理学专业特色，不同于医学院校或者政法院校类似学科的专业领域特色。同时把人力资源方向的培养目标也应该作为一个重要的开发方向，首先要结合历届毕业生的去向，此方向的就业前景和空间，通过反馈重点进行相关课程的设置和改革。
在注重扎实专业基础的同时，更注重实践能力的培养，强调“学会”、更要“致用”，从为中小学培养师资拓展延伸到更广泛的应用领域，培养的学生将能适于在各中小学、各级各类心理教育机构和企事业单位从事心理教育、教学、科研、心理训练、心理辅导与咨询、人力资源管理、选拔和测评、行政管理等工作，并扩展到策划、培训、营销、保险、传媒、服务业等对心理学人才有一定需求的领域。为企事业等社会各种组织、团体和机构培养相关的心理学应用型人才；为达到以上目的，专业培养中将以涉足多种多样的工作领域和实践活动作为平台来提高学生整体素质，在研究各工作领域心理现象的同时，努力增加学生的实践机会，提高学生应用心理学专业知识和技能的能力。同时进一步提高学生专业理论水平教育，尽可能为更高一级的硕士研究生教育层次输送人才。
2、专业特色：
（1）通过日常课外教育的形式提高专业素养。
导师制——每位导师将大一到大三的学生组成一个学习共同体，即发挥教师的指导作用，也发挥学习共同体成员相互学习功能；师生定期联络、座谈，学生参与导师的科研活动，导师指导和监督学生的课外专业阅读，在日常化的交流中提高对专业的理解和对研究活动的探索。
读书小组——在导师监督下阅读教科院指定阅读书籍，并完成读书笔记、个人读书报告以及学年论文。
微型课程——将必读名著设计为微型课程为学生导读，开设了心理学名著选读。
（2）通过研究各种工作领域的心理现象，提高学生全面素质，提高就业准备能力。在强调“应用性”的同时，争取为学生创设各种机会了解各种职业领域，更多接触社会，在课堂教学与实践活动的相互作用中，学会用“心理”，提高个人心理素质与各方面能力，以此达到“广应用”的目标。
（3）通过心理咨询师职业资格认证培训，提高学生职业技能，做到“双证出门”。吸取职业教育的经验，使学生在心理咨询领域获得全面、系统地培训，在毕业时通过国家职业咨询认证，具备学历与职业能力的双重保障。
（4）加强教师技能训练，促进全面素质提高。
加强学生具体的教学技能训练，结合“教育心理学”、“教师心理学”的专业课，另外开设课程提高学生“写”、“说”和“设计”的能力。
（二）专业人才培养目标和培养模式
应用心理的培养定位不同方向，现我们把应用心理本科专业培养目标定位于：培养德、智、体全面发展的在各级各类学校、科研机构从事心理学教学与科研工作的专门人才；为企事业等社会各种组织、团体和机构培养相关的心理学应用型人才；尽可能为更高一级的硕士研究生教育层次输送人才。构建“以德为先，加强基础，强化实践能力训练”的综合培养模式，实现“高素质、厚基础、技能全、有特长”的总体目标
（三）专业发展规模
应用心理专业现有学生210人，专职教师12人，按照18：1的生师比每年招生人数将控制在50人左右。
（四）专业建设总体目标
1、课程建设目标
课程是教育的载体，是其培养目标的具体化，课程水平影响和决定着学生的素质水平。应用心理专业本着重视基础课程，加强核心课程，打造专业精品方向课程，加强专业课程体系建设的思想。进一步调整主干课程与核心课程的学时与时间设置，增设应用型专业课程，增加实践环节。根据各门课程特点及课程间的关系，形成专业课程群，并相应组成课程群的教学团队。5年内，凡所开专业课程（包括选修课）均应达到合格课程标准。在合格课程的基础上，增加校级优秀课程的比重。计划每年重点建设1—2专业课程，确保5年内有4-6门左右的课程达到校级优秀标准。要进一步加大建设力度，优中求精，计划5年内有1-2门课程达到精品课程标准。
公共课“大学生心理健康教育”课是一门指导性和实用性很强的课，大学生的学习生活与中学时期有极大的差别，一年级的适应、二年级的发展、三年级逐渐成熟、四年级的就业与危机，每个阶段都有其突出的特点，而作为大部分的师范类学生，很有必要了解自己将来的教学对象中小学生的心理特点，因此下一步争取面向全校开设“大学生心理健康教育”，使其更适应本校学生实际和中小学教育教学需求。
2、教材建设
严格教材选用，积极使用全国性精品、优秀教材，努力更新和调整教学内容，使本专业的各门课程使用近3年出版的优秀教材的总体比例达到50%。编写高质量的特色教材。
2、教学队伍建设
以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，建立一支师德高尚、素质优良、结构优化、富有活力的精干、高效的教师队伍。在学历方面：力争5年内引入博士或211工程院校硕士1-2人，进一步提高教师学历层次；在职称方面：力争拥有教授2—3人，正、副教授以上职称占70%以上；在中青年学科带头人和骨干教师培养方面：加大“中青年学科带头人”、“中青年骨干教师”的培养力度，力争造就1—2名有影响的教学名师和学术科研带头人。
3、实验教学条件建设目标
实验心理学实验室、心理测量与统计实验室和行为观察实验室为加强学生对心理学基础理论的理解和应用提供实践机会，同时可发挥实验室作为教学与科研平台的作用，为教师科研服务，提高专业理论基础水平。
正在建设中的感觉统合训练实验室除了给应用心理系学生在“发展心理学”和“心理障碍与诊断”课上提供实践训练之外，还可以为学前教育系和小学教育学专业开设实践操作课程。将来有可能面对社会提供一些儿童感觉统合的专业训练。
4、人才培养质量目标
（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想的基本原理；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有较好的共处能力；具有良好的思想品德和实事求是的科学精神。
（2）具有扎实的心理学基础知识、基本理论、基本技能；具有一定的人文社会科学、自然科学和艺术审美的基础理论知识和素养。具有独立获取知识的能力和创新能力，具备较好的适应能力并具备从事本专业及相邻专业工作的基本能力和素质。
三、专业建设指导思想和基本思路
符合高等教育发展趋势，符合学校发展定位以及学校专业建设整体发展规划，符合本专业的实际；以专业人才培养定位为核心，以科学的培养方案为依托，以学科建设为支撑，以教师队伍建设为龙头，以突出学术性教育和应用性人才教育为特色的专业建设理念，打造集教学与科研于一身，具有较高声誉和影响，特色鲜明、综合办学能力达到全区先进水平的自治区级精品专业。
四、专业课程及教材建设规划
应用心理学专业的课程安排由于经过了自2001年专科招生，2003年本科招生几年来的教学安排的摸索与多次调整，已经基本成熟、稳定，主干课程和核心课程开设合理，多数已经历过2-3轮教学实践，教学大纲与教学内容都已经过教学实践检验，基本合理。随着教学计划的调整，本专业为体现“应用”的特点，逐步加强了应用类的分支科目，如公共关系心理学、消费心理学、大众传播心理学等课程的开设。此外，课程中还开设了“心理学专题”系列，灵活机动地弥补了培养中的临时性需要。
（一）课程体系建设
本专业培养德智体美全面发展，具有扎实的基础知识、较强的实践能力与创新精神，具备心理学、教育学、人力资源管理等方面基础知识，能在中小学、各级各类心理教育机构和企事业单位从事心理教育教学、心理学教育学研究、心理咨询与心理训练、人力资源管理、选拔和测评等工作的人才或成为更高一级的硕士研究生。
1、按照本专业人才培养定位和培养目标，对课程体系设置
（1）立足师范性，加强学校心理健康方向的课程，开设一些针对不同年龄学生具体的心理健康教育课课程，把心理咨询方向和学校心理辅导结合起来，充分体现师范院校心理学专业的师范性。
（2）增加部分有应用与实践需求的课程，与历史与文化管理学院人力资源专业进行课程相互沟通，争取为应用心理学专业学生取得“人力资源”方向的辅修证。
2、加强基础理论课的课时和深度，为培养更高一级人才奠定基础。
四、实践教学建设规划
（一）专业实验室建设规划
应用心理系现有实验心理学实验室、心理测量与统计实验室、行为观察实验室、感觉统合训练实验室和沙盘实验室，实验心理学实验室、心理测量与统计实验室和行为观察实验室为加强学生对心理学基础理论的理解和应用提供实践机会，同时可发挥实验室作为教学与科研平台的作用。
沙盘实验室为心理咨询技能训练课提供课上实践训练，感觉统合训练实验室除了给应用心理系学生在“发展心理学”和“心理障碍与诊断”课上提供实践训练之外，还可以为学前教育专业和小学教育专业开设实践操作课程。
（二）实习基地建设规划
要充分开发心理学专业建设的外部环境，增加与同行单位的联系，加强中小学心理健康教育工作者的沟通。目前正以联谊会等形式开展与同行单位及中小学心理健康教育工作者的交流与沟通，
根据专业培养目标和课程设置，强化学科和专业的横向联系，争取个更多的社会资源，与学校、企业、社区建立经常性的联系，并争取成为重要的实习基地。增加专业见习环节，建立提高学生实践操作部分的质量。凸显应用心理专业的应用性，拓宽学生的就业意识，增加学生的就业机会。并在此基础上建立应用心理学专业实践基地，展开教育实习以外的长期、稳定，内容丰富的实践活动。
