校级优秀课程《汉语基础》简介

校级优秀课程《汉语基础》简介

一、 负责人及团队成员情况

二、 课程（团队）基本情况（包括课程性质、地位及发展历程）

“汉语基础”是bv伟德国际体初等教育系小学教育专业特色鲜明的一门知识性、理论性和实践性都很强的专业基础课程。该课程符合小学教育专业教学培养模式中的“综合培养” 目标，课程面向小学教育专业全体学生开设，为其奠定必备的一定程度的语言文字知识；它是小学教育专业文科方向汉语言基础教育方向后续课程以及专业选修课程的基础；也是双学位小学教育专业辅修课程之一。

知识是能力的基础，学生语文能力的形成离不开语言文字知识的指导，而教师理解教材，处理教材，设计教学活动，也都需要在语言文字知识的指导下进行。因此，“现代汉语”课程早在我国中等师范学校教育阶段就已经成为中等师范生的必备知识必修课程，而有关古代汉语相关知识的学习则主要来源于当时一门“语文”课程的文言文学习。

2000年，根据国家关于师范院校布局结构调整的基本精神，为适应祖国发展建设的需要，提高办学层次，为包头及周边地区的文化教育事业培养更多更好的优秀人才，包头师范专科学校、包头继续教育学院、包头师范学校三校合并成立了bv伟德国际体，培养小学教育专门人才的初等教育系随之诞生。面对具有更高素质的本专科学生，初等教育系接轨高等师范教育模式，根据小学教育专门人才所需知识技能结构体系革新课程设置，优化课程资源，开设了“现代汉语”、“古代汉语”、“ 中国现当代文学”等一系列高教课程，其中“现代汉语”、“古代汉语”课程自bv伟德国际体初等教育系成立以来始终都是小学教育专业的专业基础课程，为提高小学教育专业学生语言文字的理解和运用水平作出了积极贡献，为他们在基础教育战线更好地从事语文教学工作奠定了坚实的基础。在这两门课程的建设中始终将知识的系统性、科学性、前沿性作为课程建设的重点，逐渐寻求从中师向大学的课程转型。

2008年开始，内蒙古小学教师培养的层次再次提升。基于这样的提升发展契机，初等教育系根据学校办学定位于教学型院校，服务面向定位于面向基础教育和地区经济社会发展的基本定位，在小学教育专业国家特色专业建设过程中，最终确定了“综合培养，发展专长，分段教学，全程实践”的独特的教学培养模式。在此背景下，小学教育专业再次优化教学资源，调整课程设置，其中“现代汉语”和“古代汉语”课程根据小学语文教育教学实际与需要整合为一个教学知识体系，开设两门专业基础课程——“汉语基础”和“汉语专题”。“汉语基础”分为“汉语基础一”和“汉语基础二”。“汉语基础一”承担古代汉语的文选作品的讲授，旨在帮助学生整体感知、积极储备有关古代汉语的字、词知识，“汉语基础二”承担现代汉语的语音、词汇、文字知识体系的讲授，旨在指导学生系统了解有关现代汉语的语音、词汇、文字体系的基础理论、基本知识。如此，两个教学分支的配合既体现了汉语这一古老又具青春活力的最发达语言的发展演变的传承关系，又能做到有效指导本专业学生通过联系古今汉语之间的天然密切关系，深入扎实地掌握汉语言文字知识，并实现内化融会贯通，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作或汉语的研究工作打好基础。此外，在打通古汉语和现代汉语的同时，结合小学语文教学的实际，将拼音、汉字、词汇教学确定为教学重点，并在教学中努力结合小学语文教材的课文进行知识讲解，让理论知识找到现实教学的依托。另外，为了特色发展，本课程还特别重视学生实践教学的探索，突出理论和实践相结合的学习导向。

总之，汉语基础课程在我校小学教育专业的发展历程中，经历了中师段的“语基”、专科阶段的“现代汉语”和“古代汉语”以及目前本科层次的“汉语基础”等演变过程。2015年我校开始小学教育专业硕士培养，该课程的拓展课程也被融入到专业硕士培养的课程体系。“汉语基础”是小学教育专业（包括小学教育双学位）的特色课程。同时，该课程也是小学教育专业的核心课程和专业必修课程。2014年我校小学教育专业被教育部列为“卓越教师计划项目”，在刚刚制定完成的2015版“小学教育专业人才培养方案（卓越教师培养实验班）”中，汉语基础被列为培养全科型教师的专业基础课程。

三、 主要特色

1. 体现“立德树人”高等学校的教育理念，将小学教育专业“综合培养，发展专长，分段教学，全程实践”的人才培养模式在汉语基础课程上落到实处。

2．教学内容选择上，体现了汉语发展演变的传承关系，益于指导本专业学生通过联系古今汉语之间的密切关系，深入扎实地掌握汉语言文字知识，并实现内化融会贯通。

3．按照卓越教师的培养理念，基于小学语文教学的需求，课程注重学科知识本身的理论，更注重对小学语文教学的应用与实践。

四、 主要成果

1、遵照过程性评价的理念，进一步改进教学方法和学生评价体系，突出学习者在教学活动中的主体地位，以学生为中心，注重对学习者学习能力的培养，实现学习的高度自主化。

2、进一步完善课程资源库的建设，包括电子文档库、课外学习库和综合资源库。

3、进一步完善汉语基础实践教学体系，培养学生观察问题、发现问题和解决实际问题等应用能力。